Efeitos da aplicação periódica da simulação in situ para educação permanente em ressuscitação cardiopulmonar no contexto da hemodiálise / Effects of the periodic application of in situ simulation for permanent education in cardiopul-monary resuscitation in the context of haemodialysis

INTRODUÇÃO: A parada cardiorrespiratória é um evento crítico para o paciente dialítico, que necessita de uma equipe de enfermagem na hemodiálise apta a realizar o procedimento de ressuscitação cardiopulmonar. Justifica-se nesse contexto a educação permanente em enfermagem, que por meio da simulação in situ, pode contribuir com a construção das competências em ressuscitação cardiopulmonar. OBJETIVO: Verificar se diferentes periodicidades de formação utilizando a simulação in situ, influenciam na construção de competências para a ressuscitação cardiopulmonar no ambiente da hemodiálise. MATERIAL E MÉTODO: Trata-se de um estudo experimental não randomizado, realizado com profissionais de enfermagem de uma unidade de diálise situada em um Hospital Universitário de grande porte da região sul do Brasil. Os participantes foram alocados em 3 grupos que receberam periodicidades diferentes de intervenção (2, 4, e 8 meses). RESULTADOS: Os resultados apontaram diferenças estatisticamente significativa na análise do conhecimento, no grupo de periodicidade de 4 meses. Na avaliação das habilidades, observou-se resultado significativo (p = 0,048) para o grupo de periodicidade de 4 meses, na técnica da compressão torácica. CONCLUSÃO: Com este estudo demonstramos que a simulação in situ promoveu a construção de competências no intervalo a cada 4 meses, corroborando com o fato de que a aprendizagem por meio da experimentação e a reflexão, e dentro do contexto profissional, podem contribuir com a educação permanente em saúde. Mais estudos no contexto da diálise são necessários para confirmar e generalizar os achados

INTRODUCTION: Cardiac arrest is a critical event for the dialysis patient who needs a nursing staff in haemodialysis able to perform cardiopulmonary resuscitation. In this context, permanent nursing education is justified, which, through in situ simulation, can contribute to the construction of skills in cardiopulmonary resuscitation. OBJECTIVE: To verify whether different training periods using in situ simulation, influence the construction of skills for cardiopulmonary resuscitation in the haemodialysis environment. MATERIAL AND METHOD: A non-randomized experimental study was carried out with nursing professionals from a dialysis unit located in a large University Hospital in the southern region of Brazil. Participants were allocated to 3 groups that received different intervals of intervention (2, 4, and 8 months). RESULTS: The results showed statistically significant differences in the analysis of knowledge, in the 4-month group. In assessing skills, a significant result (p = 0.048) was observed for the 4-month group, using the chest compression technique. CONCLUSION: This study shows that in situ simulation promotes the construction of skills in an interval of 4 months, corroborating that learning through experimentation and reflection, and within the professional context, can contribute to permanent education in health. More studies are needed in the context of dialysis to confirm and generalize the findings

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Educação nutricional em universitários e estratégias para promoção de saúde institucional: revisão integrativa / Nutrition education for university students and strategies for institutional health promotion: an integrative review / Educación nutricional de universitarios y estrategias de promoción de la salud institucional: revisión integrativa

Objetivo: Refletir sobre o ambiente universitário como espaço promotor de saúde nutricional enfatizando as estratégias utilizadas. Métodos: Realizou-se uma revisão integrativa de literatura nas bases eletrônicas Scopus, MEDLINE, LILACS e SciELO utilizando os descritores: Nutrition Education, University Students, College Studens e Health Promotion. Incluiram-se os estudos publicados entre os anos de 2010 e 2015, originais, em língua portuguesa, inglesa ou espanhola, e que tivessem estratégia de intervenção nutricional em população de estudantes universitários bem definida. Dos 649 estudos revisados, após análise de títulos, resumos e texto integral, foram incluídos 18 artigos, todos realizados fora do Brasil. Resultados: Observou-se o ambiente universitário como potencial promotor de saúde no que tange ao contexto internacional, porém ainda incipiente no contexto nacional. Resultados positivos de mudança de comportamento alimentar após intervenções foram observados, embora sem avaliações a longo prazo. As principais abordagens identificadas foram intervenções práticas e teóricas com base na teoria social cognitiva e na motivacional. Conclusão: O ambiente universitário possui grande potencial para promoção de saúde nutricional e as estratégias mais efetivas foram as que apresentaram uma condução baseada na teoria social cognitiva. No entanto, esse ambiente tem sido pouco explorado em nível nacional, e, para mudar essa realidade, faz-se necessária uma ressignificação das estratégias utilizadas e das políticas públicas e ações intersetoriais que sustentem essa prática, inserindo-a na identidade social do ensino superior no Brasil.

Objective: To reflect on the university environment as a nutritional health promoting space with a focus on the strategies used. Methods: An integrative review of articles published in SCOPUS, MEDLINE (PubMed), LILACS and SciELO databases under the following descriptors: Nutrition Education, University Students, College Students, and Health Promotion. The review included original studies published between 2010 and 2015 in Portuguese, English or Spanish that reported a nutritional intervention strategy carried out with well-defined population of university students. Only 18 articles out of the 649 studies reviewed were included after the analysis of titles, abstracts and full text. All the studies were conducted outside Brazil. Results: The university environment was found to be a potential health promoting space in the international context that is still incipient in the national context. Positive changes in dietary behaviors were reported, although there were no long-term assessments. The main strategies identified were practical and theoretical interventions based on the social cognitive theory and motivation theory. Conclusion: The university environment has great potential for the promotion of nutritional health and the most effective strategies were those based on the social cognitive theory. However, this environment has been little explored in the national context. Changing this reality requires the redefinition of the strategies used and of the public policies and intersectoral actions that support such a practice so that it can be inserted in the social identity of higher education in Brazil.

Objetivo: Reflexionar sobre el ambiente de la universidad como espacio de promoción de salud nutricional con énfasis para las estrategias utilizadas. Métodos: Se realizó una revisión integrativa de la literatura en las bases de datos electrónicas Scopus, MEDLINE, LILACS y SciELO con los descriptores: Nutrition Education, University Students, College Studens y Health Promotion. Se incluyó los estudios publicados entre 2010 y 2015, originales, en el idioma portugués, inglés o español y que hubieran utilizado una estrategia de intervención nutricional en una población de estudiantes universitarios bien definida. Tras el análisis de los títulos, resúmenes y texto completo de los 649 estudios revisados, 18 artículos fueron incluidos y todos internacionales. Resultados: Se observó el ambiente de la universidad como un potencial promotor de la salud respecto el contexto internacional, aunque incipiente en el contexto nacional. Fueron observados resultados positivos de cambio de conducta alimentaria después de las intervenciones aunque sin evaluaciones a largo plazo. Los principales abordajes identificados fueron las intervenciones prácticas y teóricas basadas en la teoría social cognitiva y emocional. Conclusión: El ambiente de la universidad tiene gran potencial para la promoción de la salud nutricional y las estrategias más efectivas fueron las que presentaron una conducción basada en la teoría social cognitiva. Sin embargo, ese ambiente ha sido poco explorado a nivel nacional. Para cambiar esa realidad es necesario otra significación de las estrategias utilizadas y de las políticas públicas y acciones intersectoriales que sostengan esa práctica, incluyéndola en la identidad social de la educación superior de Brasil.